孩子“乖巧”，当然会让很多家长和老师省心又省力，但专家分析，教育中过度强调“乖巧”可能不利于孩子成长，特别是男孩。

乖巧的孩子更讨人喜欢，这是教育中的普遍现象。但“自我控制”过度，却不利于孩子成长。昨天举行的2012学前教育沪港研讨会上，南阳癫痫病医院哪家好宋庆龄儿童发展中心与思来氏共同发布了一份对于上海3岁―6岁儿童发展的评估报告。调查表明，目前学前教育中女孩全面领先于男孩，在一定程度上是“乖孩子”教育造成的结果。

上海儿童普遍“很乖”

这次调查历时10个月，从全市10个区县抽取了7347名幼儿园孩子，综合了国内外衡量儿童发展的指标，从认知、语言、运动和社会性四大方面全面考察，对上海儿童发展情况“摸底”。在社会性方面，上海儿童最大的优点是“自我控制”能力较强，也就是人们常说的“很乖”；而老师们眼中孩子最大的问题是“自私”，缺少“利他性”行为。在运动方面，上海幼儿的精细动作相对较强，但力量型和协调型的大动作与国外同龄孩子相比较弱。在认知方面，5岁是个“分水岭”，这个年龄段之后孩子的逻辑思维能力有了快速发展。

孩子“乖巧”，当然会让很多家长和老师省心又省力，但专家分析，教育中过度强调“乖巧”可能不利于孩子成长，特别是男孩。调研结果表明，上海幼儿园的女孩在四大方面发展均比男孩拥有优势，专家分析，主要原因是由于其在精细动作、语言发育等诸方面发育相对男孩更早。但调研的主持者之一、思来氏CEO张韫透露，“乖巧”教育的取向也加剧了这种趋势。比如，目前上海判断“好男孩”与“好女孩”的标准比较同质化。上海的幼儿园老师普遍将理解能力、语言表达能力、精细动作、逻辑思维能力排在“好男孩”的标准前列，这基本与“好女孩”标准一样。但在芬兰、日本、俄罗斯、澳大利亚等国家，力量、肢体协调等特质在“好男孩”标准中被首先强调，以体现“男女有别”发展。

“乖巧”束缚探索精神

同時，目前很多幼兒園引進繪本對孩子進行教育，但“繪本教育”多重情感類故事而輕科普探索。如《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》等，這些故事對孩子的社會化發展確有幫助，但男孩在這種氛圍熏陶之下“學乖”，會缺乏探索鉆研的勁頭。而國外繪本教育中，故事類與科普類并重，對于培養男孩的探索精神等更有幫助。在上海幼兒園的角色游戲中，也側重女性傾向。由于多數幼兒園老師為女性，幼兒園開設 “美甲店”、“花店”等角色扮演游戲，男孩會表現出精細化的特征。而德國等國家卻明確規定，幼兒園游戲中要有沙、水、鋸子、鉗子等適合男孩動手玩的道具，以發揮和培養男性優勢。中國媽媽帶教比較多、幼兒園在運動方面回避風險性項目等，也使得多數男孩靜多動少，在運動技能方面難以顯現優勢。

专家提出，“乖巧”教育束缚了孩子的手脚，不仅不利于男孩成长，而且从整体上来说，不利于所有孩子探索精神、逆向思维、自主独立等品质的培养，老师和家长对此应当警惕。

孩子为什么不听话

对于调研结果，不少老师和家长提出，虽然“乖巧”是普遍情况，但教育过程中，很多孩子并不“听话”。专家提醒，幼儿不听话，可能在很大程度上是由于 “教育不科学”导致。

智力发展和知识学习，一直受到家长们的高度关注。不少家长焦虑孩子做算术、找规律等能力“开窍晚”，但提前补习往往事倍功半。调研发现，孩子的逻辑思维能力在5岁后才会出现明显发展。“8个箭头指向同一四川神康癫痫医院个方向，第9个箭头应该指向哪里？”对此类“一元推理”题，4岁儿童只有45%的正确率，而6岁半的孩子正确率则高达91%。而要将形状与颜色两个元素对应寻找规律的 “二元推理”题，6岁半的孩子正确率仍不足三分之二。专家提醒，多个图案中找不同、按特征找图形等游戏，对培养孩子的逻辑思维能力很有帮助。但游戏不能过于复杂、超出孩子的年龄能力，拔苗助长的结果，往往是使孩子一败涂地，丧失学习兴趣并“反抗”学习任务。

幼儿经常在与同伴发生矛盾时跑到老师那里去“告状”。一些老师教过孩子自主处理后，孩子再遇冲突时仍然第一选择告状，老师就会认为孩子“不听话”。其实，调研表明，孩子处理同伴矛盾的能力有一个发展序列：第一阶段，直接冲突；第二阶段，请求成人帮助；第三阶段，告诉成人冲突的问题是什么；第四阶段，通过成人帮助提出解决办法；第五阶段，自主解决。专家提出，这五个阶段需要孩子自己在体验中不断累积进步。如果老师直接从第二阶段跨越到第五阶段，孩子没有能力接受，就会表现出“听不进”。最好的办法，是引导孩子一步步体验、有序发展。